СОДЕРЖАНИЕ.

                                                        Раздел I.

1.  Паспорт  программы  развития  « Школа Успеха»  на 2010-2014 годы.

                                                    Раздел  II.

2. Информационная справка об образовательном учреждении

                                                                                                     Раздел III.

3.1. Концептуальные  основания  программы  развития  « Школа  Успеха»  на 2010-2014 годы.

3.2. Цели и задачи программы.

3.3. Основные принципы и функции развития школы.

3.4. Основные направления и особенности реализации программы развития.

3.5. Мероприятия по реализации положений программы развития « Школа Успеха».

3.6. Ожидаемые  результаты  выполнения  программы развития  и способы  оценки  достижения  ожидаемых результатов.

Паспорт Программы развития «Школа Успеха» МАОУ средней общеобразовательной школы № 2 на 2010-2014 гг. 

Наименование программы		Программа развития «Школа Успеха» муниципального автономного Общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2
Разработчики программы		Педагогический коллектив, Совет школы, родительский актив.                  Состав разработчиков: Лукаш О.Н. – директор школы Климова И.Б. – зам.директора по УВР Рогаль О.Л. – представитель педагогического коллектива Зубкова Э.В. – член Управляющего совета школы, представитель родительской  общественности
Исполнители программы		Администрация школы, участники образовательного процесса, социальные партнеры
Научно-методические основы разработки программы		Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании», Закон Краснодарского края «Об образовании». Федеральный Закон «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. Устав МАОУ СОШ № 2 , зарегистрированный в Инспекции Федеральной Налоговой Службы по Кущевскому району от  07.12.2010г.
Основные формы обсуждения и принятия программы развития		- обсужден на заседании педагогического Совета (протокол № 1 от 31.08.2010г.) - на заседании Управляющего Совета школы ( № 2 от 22.09.2010г.)
Кем принята программа		Управляющим Советом школы протокол № 2 от 22.09.2010г.
С кем согласована программа развития		Согласована с учредителем Управления образования администрации муниципального образования Кущевский район от 22.09.2010г.
Цели и задачи программы:		Цели: - создание условий для дифференциации и инвидуализации обучения, развития личности ученика; - обеспечение доступности и качества образования в условиях сельского социума; Обеспечении конкурентоспособности выпускников школы; Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привития навыков здорового образа жизни; - реализация механизма социального партнерства в условиях сельского социума. ЗАДАЧИ: - обновление содержания  и структуры управления  общего образования в процессе модернизации образования, обеспечение качества обучения на уровне не ниже государственного стандарта; - развитие доступной системы дополнительного образования и создание условий для творческой самореализации участников образовательного процесса в различных видах деятельности; - совершенствование работы органов государственно-общественного управления
Приоритетные направления программы		- Освоение инноваций в процессе реализации программы развития и обеспечении предпрофильного и профильного обучения. - Координация действий в совершенствовании методической работы, разработки локальных актов, регламентирующих деятельность участников образовательного процесса. - Реализация проекта «Автономное учреждение». - Создание здоровье сберегающей образовательной среды. Обеспечение условий безопасности  учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемые результаты программы		- Совершенствование профессионального мастерства педагогов через мониторинг успешности. -Целенаправленное изменение содержания образования, повышение качества образовательного процесса. - Наиболее полное использование преимуществ сельской школы в воспитательной работе с детьми в сотрудничестве с родителями  и социальными партнерами. -Освоение инноваций и новых образовательных технологий с использованием компьютерных обучающих программ и мультимедийных средств. - Улучшение ресурсного обеспечения жизнедеятельности школы в процессе модернизации образования.
Срок действия программы		С 01.09.2010г. по 01.09.2014г.
Этапы реализации Программы	Ориентированный 2010-2011 учебный год.    Выявление приоритетных направлений  развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования и перехода в статус автономного учреждения, внедрения ФГОС второго поколения.  П. Основной 2011-2013 гг.    Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.  Ш. Обобщающий 2013-2014 гг.     Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.
Порядок управления реализацией Программы	Корректировка Программы осуществляется рабочей группой, отслеживающей результаты выполнения Программы по направлениям: мониторинг  здоровья обучающихся – (1 раз в полугодие); мониторинг результатов учебного процесса – (1 раз в четверть); контроль за целевым использованием финансовых средств – (1 раз в год); Управление реализацией Программы осуществляется администрацией школы.
Порядок и периодичность мониторинга	Мониторинг проводится по следующим направлениям: обеспечение качества образования; результаты итоговых контрольных работ, тестов; итоговая аттестация выпускников; - участие в предметных олимпиадах  различного уровня; кол-во выпускников, продолжающих образование - совершенствование воспитательной работы; - результаты участия школы в интеллектуальных играх, конкурсах, акциях, соревнованиях; - диагностика уровня воспитанности - анкетирование по вопросам  удовлетворенности образовательным процессом и условиями жизнедеятельности школы; - работа с педагогическими кадрами; - результаты аттестации; - диагностика профессиональной деятельности; - укрепление ресурсной базы образовательного учреждения.

РАЗДЕЛ  II.

    Информационная  справка  об образовательном учреждении.

 2.1. Полное наименование  общеобразовательного учреждения:

       Муниципальное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

2.2. Юридический и фактический адрес:

       352020 Краснодарский край, Кущевский район, ст.Кисляковская, ул.Котляревского,18

       рабочий телефон- 8-861-68-43-2-61  факс 8-861-68-43-2-36    

2.3. Учредитель: Управление образования администрации муниципального образования  Кущевский район

2.4. Место регистрации Устава: ИФ налоговой службы № 9 по Кущевскому району

2.5. Лицензия  № 199,02.01-М  выдана  Департаментом образования и науки Краснодарского края, срок действия с 17.04.2009 по 17.04.2014 г.

РАЗДЕЛ  III.

3.1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ «ШКОЛА УСПЕХА» НА  2010-2014 гг.

       Стратегия  современного образования  заключается  в том, чтобы  дать  возможность всем  без исключения  учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов.

       Наиболее перспективной в развитии образования  является  концепция  образования  на протяжении всей жизни человека. С этой целью необходимо  развивать образовательный процесс, опираясь  на следующие основания:

научиться познавать (учиться)

научиться делать (работать)

научиться жить вместе

научиться жить в ладу с самим собою.    

Научиться  учиться

                                      

         Интеллектуальная                                                        Информационная

         культура                                                                         культура

 

          Культура                                                                       Исследовательская

         самоорганизации                                                          культура

                                                                    

Научиться  работать

   

                      использовать                                                использовать знания

                знания  на практике                                     для решения теоретических

                                                                                                     проблем         

 

       Научиться  работать  - необходимо  совершенствоваться  в сфере своей профессиональной деятельности:  приобретать компетентность, дающую возможность справляться с различными  ситуациями.

        Прежде всего следует научиться использовать знания на практике, применять их к решению  теоретических проблем.

         Чтобы жить, развиваться и быть удовлетворённым от своей основной деятельности, нужно стать профессионалом в избранной области. В условиях жесткой конкуренции рынка своё место может « удержать» только профессионал. А для этого каждый должен:

-формировать у себя потребность к постоянному познанию;

-уметь эту потребность удовлетворять собственными силами;

-иметь широкую компетентность, связанную с умением решать проблемы;

-уметь работать в разных социальных и производственных условиях.

        Особо  необходимо  воспитывать у школьников такое качество как лидерство.

         Лидер -   это прежде  всего  профессионал.

       Другая  черта лидера -   это умение увидеть проблему, а значит необходимо обладать способностью к проблемно-ориентированному анализу, критическому анализу.

        Третья черта лидера-   это умение найти пути и средства решения  найденной проблемы.

        Четвёртая-   это умение организовать вокруг себя людей для решения проблемы. Лидер – это человек, который способен себя реализовать в любимом деле. При этом в виду имеется лидер, способный к сопереживанию другому человеку, стремящийся к принятию другого  и оказанию ему помощи.

                                                                                                                                  

Научиться  жить вместе

                                               Коммуникативная  культура:

                         Помочь   учащимся  научиться  жить вместе.

Важно  научиться  воспитывать  в себе  принятие  и понимание  другого человека, отношение к нему  как  к ценности, способствовать воспитанию  у школьников  стремлений  и умений  жить вместе в группе, в классе, в семье, в социуме, в мире. В этой связи  исключительно  важным  является  разбудить  и поддерживать у детей  чувство  понимания взаимозависимости  в мире,  развивать  у них  коммуникативность, умения  предупреждать  и снимать  конфликты.

             Основополагающим  является  осознание  того, что  другой человек- ценность. Именно  это позволяет  принять  другого, научиться  понимать  другого. 

               

Научиться  жить в ладу  с самим собою

 

    Четвертая  важнейшая  основа  развития  образовательного  процесса  состоит  в том, чтобы   научиться  жить, обеспечивая  расцвет  собственной  личности.

     Чтобы  научиться  познавать, нужно  хотеть  познавать, поэтому  необходимо  создавать  в школе условия  для саморазвития  у учащихся  мотивации  в познании, духовных  потребностей, собственной  индивидуальности:  памяти, мышления, эстетических  чувств, физических  возможностей.                                                                                                                                   

     Сейчас  важнейшей  задачей является  помощь  учащимся  в самопознании, ибо  только  таким путём ученик  может  построить  траекторию  своего  развития.  

         В условиях  селекции  детей  на  способных  и неспособных  становится  актуальным  вопрос  о содержании  и организации  образовательного процесса  в  массовой  школе.

         Такая  школа  должна  создавать  условия  для  самореализации и саморазвития  каждого  ученика  на основе его  возможностей. Проблема  эта  может  быть  решена  в адаптивном  общеобразовательном  учреждении.

           Адаптивная  школа-  это  образовательное  учреждение  со смешанным контингентом  учащихся, где  учатся  одарённые  и обычные  дети, а также  нуждающиеся  в коррекционно- развивающем  обучении, каковой и является сельская школа.

             Первостепенное  значение  в деятельности  адаптивной  школы  приобретает  опора на  « сильные» стороны  личности  и создание  на этой  основе  условий  для выбора  ребёнком  собственной  позиции по отношению  к  осваиваемому  им  знанию, по отношению  к другим людям, по отношению  к себе. Тем  самым  в фокусе  внимания  адаптивной  школы  находятся  личностные  аспекты  деятельности.

     Тенденции  развития  современного общества  требуют  инновационного подхода  к образовательной  подготовке  учащихся. Перед  школой  ставятся  новые  цели  и задачи  по формированию информационно-коммуникативной  и социальной  компетентности  учащихся, их готовности  к  продолжению  образования, осознанному  выбору  профессии, по сохранению  психического и физического здоровья  школьников.

             Правительство  Российской  Федерации  определило  приоритетные  направления  развития  образовательной  системы в  через реализацию президентской инициативы «Наша новая школа»:

-в ведение новых образовательных стандартов

-поиск и поддержка талантливых детей и их сопровождение

- ключевая роль учителя в системе воспитания и образования

- развитие школьной ифраструктуры и материальной базы школы

-приоритет здорового образа жизни

      Выполнение  поставленных  задач  требует  от педагогического коллектива компетентного  подхода  к выбору содержания и технологии образования, от руководителей компетентности в выборе  стратегии и тактики  управления,  связанных  с выполнением  социального заказа  родителей, района, государства.

            Проблема  активного, творческого  поиска, получения и восприятия знаний как никогда остро стоит  перед  сегодняшней школой. В основе  образовательной  деятельности лежит  приобретение  личностного и  профессионального опыта  в процессе обучения нестандартными методами, развитие  познавательных  навыков учащихся, выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе.

     В соответствии  с этим, свою  миссию  образовательное  учреждение  видит  в создании благоприятных  условий  для  воспитания  школьник ( он должен  быть физически  здоров, интеллектуально  и духовно  развит  в области самопознания и готов  к  социальной  адаптации, нравственно ориентирован на социально   значимые  гуманные  ценности).

                                               Основные  проблемы:

-Увеличение  количества  детей  с различными  отклонениями  в развитии.

-Разный  уровень  начального старта  при поступлении в 1 –ый класс ( 50% детей  не посещают  детский сад ).

-Проблема, связанная  с реализацией  новых  ФГОС в и УУД обучающихся.

-Проблема, связанная  с разным уровнем  готовности  педагогов  к инновационной деятельности  и способности проектировать и строить образовательный процесс по –новому.

-Невысокий  уровень  общей культуры  части  родителей.

-Проблема  совершенствования социального  партнёрства  в условиях сельского социума.

                          3.2.  ОСНОВНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ  РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

    Новая программа развития образовательного учреждения « Школа успеха » разработана на период с 1 сентября 2010 года по 1 сентября 2014 года.

Главная цель программы- развитие школы в общей системе  совершенствования образования  в Кущёвском районе Краснодарском крае как средство социально-экономического развития района и удовлетворения потребностей  граждан в качественном образовании на основе действующего законодательства РФ.

        Достижение главной цели Программы обеспечивается реализацией системы целей локальной направленности:

-определение и реализация приоритетных направлений совершенствования образования,                                                                                                                 -

-обеспечение конституционного права граждан на образование, гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования,

-создание условий для творческой самореализации участников образовательного процесса,

-совершенствование государственно-общественного управления школой и развития социального партнёрства в условиях сельского социума,

-гармоническое развитие обучающихся, формирование навыков самообразования и самореализации личности, готовности выпускников к непрерывному образованию после окончания школы, к жизненному самоопределению и созидательному труду.

                                              ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

-Развитие и совершенствование образовательного пространства, создание целостной системы воспитания в условиях сельского социума.

-Обеспечение качества обучения на уровне не ниже государственного стандарта.

-Ресурсное и методическое обеспечение инновационной деятельности.

-Внедрение в учебный  процесс новых, более эффективных технологий, адаптированных к профильному обучению в старших классах.

-Расширение системы дополнительного образования и создание условий для творческой самореализации участников образовательного процесса в различных видах деятельности.

  -Совершенствование общественного характера управления школой.

-Развитие системы самообразования, переподготовки и повышения квалификации педагогов и руководителей школы.

-Расширение возможностей педагогической диагностики и образовательного мониторинга для эффективного управления образовательным процессом.

- Совершенствование социальной поддержки педагогов и обучающихся. Стимулирование их творческой самореализации.

-Осуществление перехода из состояния стабильного функционирования в состояние развития в условиях  модернизации образования.

3.3.  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ФУНКЦИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

принцип преемственности

принцип  открытости

принцип учёта  психофизических  особенностей  учащихся

принцип  уважения  личности учащегося  в сочетании с различной требовательностью

принцип творчества

принцип сознательности и активности  учащихся

          Достижение  поставленных  целей  и решение  задач, заявленных  в программе  развития,  возможно при реализации пяти функций адаптивной школы:

1) Функция  сохранения и укрепления  здоровья учащихся.

предполагает  актуализацию  активности  учащегося, направленную  на оздоровление  организма средствами  физической культуры,

2) Ориентационная  функция.

предполагает  помощь  учащимся в жизненном самоопределении, развитии  у школьника  способности ориентироваться в мире  с позиции Добра, Красоты и Истины.  Одним  из основных  механизмов  реализации этой функции является  построение вариативной части учебной программы в зависимости  от пожеланий и учебных  возможностей  школьников.

3) Реабилитационная функция.

-предполагает « восстановление» уверенности  школьников  в своих  возможностях через организуемую  совместно  с учащимися деятельность  и создания  ситуаций успеха, использования разноуровневых  заданий.

4) Стимулирующая  функция.

-предполагает  необходимость  реализации системы оценивания, построенной на  положительной обратной связи  через  право выбора уровня  трудности, способа  оценивания, создание условий  для развития  рефлексивных  способностей учащихся.

5) Пропедевтическая  функция.

-предполагает осуществление педагогической  поддержки  учащегося  в образовательном процессе через  создание ситуации взаимного обучения, обеспечение дозированной педагогической  помощи  учащимся на уроках.

  3.4.    ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

    Исходной  задачей  для педагогического  коллектива  является  комплексная общепедагогическая  задача- научить учиться,  которая предполагает  актуализацию  процессов саморазвития,  рефлексии  и обуславливает  осознание  каждым  учащимся  необходимости  совершенствовать  свои знания, умения и навыки, приобретённые в годы учёбы.

  I. ВНЕДРЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ  ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИХ  РАЗВИТИЮ И ПОДДЕРЖАНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ СТРЕМЛЕНИЯ  К УСПЕХУ.

       Для решения этого направления  планируется использование  современных образовательных технологий, носящих инновационный характер:

-информационно-коммуникативные  технологии;

-технологии индивидуального обучения;

-технологии различных  видов самостоятельной работы уч-ся;

-метод проектов;

-технология педагогической поддержки  

-индивидуальная работа с неуспевающими;

-технология « Портфолио».

      Инновационные процессы  в области  воспитания  учащихся  будут  направлены на развитие системы  самоуправления  учащихся,  кроме  уже  имеющихся  самоуправляющих  структур, внутри-классного и общешкольного характера, планируется создание общешкольных  проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетентности учащихся, защита этих проектов на общешкольных конференциях.

       Большое  значение  планируется  уделить развитию  школьного музея как  средства формирования  гражданственности, своей причастности  к истории школы  и гордости за своё  учебное заведение.

  II.   В условиях  непрерывного совершенствования профессионально-педагогической деятельности  в развивающемся образовательном  учреждении всё более возрастает  значение  индивидуальности  учителя, его творческого потенциала, инициативы, самодеятельности, самореализации, своеобразие                                                                                                                                   

восприятия  в отношении к учащимся  и коллегам. Поэтому не менее важным направлением реализации Программы развития является  повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителя.

       Совершенствование  профессионального роста учителей будет достигаться за счёт систематического повышения профессионального уровня, которое представляет собой:

-оказание практической помощи педагогам со стороны школьной, районной методической службы, окружной, областной системы повышения квалификации;

-овладение новыми формами, методами и приёмами обучения и воспитания;

-изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, связанного с реализацией задач Программы развития  образовательного учреждения.

  Основными  формами работы по повышению квалификации педагогических  работников остаются:

-работа над темой  по самообразованию;

-школьные, районные предметные  методические  объединения;

-творческие группы;

-семинары-практикумы;

-педагогические чтения;

-взаимопосещение  учебных занятий;

-школы передового опыта;

-создание личных сайтов учителей, участие в педагогических форумах.

  III.  СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.

         В соответствии с новыми задачами необходимо  скорректировать структуру управления, пересмотреть функциональные  обязанности управленческого персонала, преподавателей, классных руководителей, медицинского персонала и определить их роль в реализации программы развития.

3.1Представляется важным создание  службы  мониторинга  ( учебные достижения, психологическое развитие учащихся, социализация личности, воспитанность, физическое развитие, здоровье).

3.2.Организовать педагогическое исследование по направлениям:

  -психологическая  атмосфера  урока:

-значимость и интерес к учебному предмету (рейтинг предмета);

-рейтинг учителей;

-умения и способности школьников;

-инновационный потенциал педагогов;

-мотивы и стимулы педагогического труда (рейтинг наиболее  значимых)

 3.3.Шире привлекать к  управлению образовательным учреждением Управляющий совет школы и совет старшеклассников. Пересмотреть положения о советах и определить их роль в реализации Программы развития.

 3.4.Завершить переход на систему  «Электронная школа».

 IV.  Важным  условием  реализации заявленных  Программой  развития задач является  укрепление  материально-технической  базы образовательного учреждения.

    В ближайшие  пять лет  предполагается:

-переоснащение  действующих учебных кабинетов необходимыми информационными  и  техническими средствами обучения;

-создание новых, современно оборудованных кабинетов английского языка, технологии(для девочек);

-переоснащение библиотечного фонда;

-капитальный ремонт спортзала ;

-создание локальной информационной сети, подключение всех имеющихся компьютеров к сети Интернет.

 Новые  подходы  к организации учебно-воспитательного процесса.

                                    Приоритетные  направления:        

                         I  ступень- начальная школа  ( 1-4 класс)   

-расширение форм работы, развивающих творческую и поисковую  активность  детей  во всех видах познавательной деятельности;

-совершенствование индивидуальной работы с целью максимального развития личности школьника с учётом природных задатков и способностей детей;

-ориентация оценивания учебной деятельности на относительные показатели учебной успешности в динамике, опирающиеся на сравнение сегодняшних достижений ребёнка с его предыдущими результатами.

                                                 Приоритетные  направления.     

                                     II ступень- среднее звено ( 5-9 класс)

-формирование опыта образовательной деятельности, ориентированной на саморазвитие и творческую самореализацию;

-формирование мотивации на продолжение образования;

-организация предпрофильного обучения на завершающей стадии основной школы;

-создание условий для функционирования детских общественных организаций, органов ученического самоуправления;

-обеспечение единых подходов к формированию портфолио обучающихся;

-создание условий для формирования сплочённости ученического коллектива;

-активизация  совместной деятельности участников образовательного процесса для развития и совершенствования традиций школы и села.

                                         Приоритетные  направления.     

                                     III ступень- старшее  звено ( 10-11 класс)

-развитие учебно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках элективных курсов

-овладение основами компьютерной грамотности, программирования, получение начальных навыков технического обслуживания вычислительной техники

-освоение содержания выбранного профиля обучения на уровне достаточном для успешного обучения в учреждениях  начального, среднего, высшего профессионального образования

-формирование готовности к жизненному самоопределению и продолжению образования

-готовность к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях Высшего профессионального образования

-способность к жизненному самоопределению, самореализации, возможность быстро адаптироваться к  различного рода изменениям;

-формирование потребности в здоровом образе жизни

                            Приоритетным  направлением  в управлении

  образовательным  учреждением является коллективное  педагогическое  творчество, общая  направленность  педагогической  деятельности на успех.

3.5. Мероприятия по реализации Программы развития « Школа Успеха».

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ  

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ  РАБОТЫ  ПО СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ФОРМИРОВАНИЕ  СИСТЕМЫ  ВОСПИТАНИЯ  С УЧЁТОМ  СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА  ОБЩЕСТВА И РЕАЛИЙ МЕСТНОГО СОЦИУМА

4.6. Ожидаемые  результаты  выполнения Программы развития.

  Развитие  школы  в конечном  итоге  ориентировано  на следующие  показатели:

-целенаправленное  изменение содержания образования, повышение качества  образовательного процесса, совершенствование профессионального мастерства педагогов, управленческой деятельности руководителей школы;

-преобразование традиционного опыта взаимосвязанной деятельности участников образовательного процесса, освоение инноваций и новых образовательных  технологий с использованием компьютерной техники  и медиасредств, совершенствование организации труда педагогов и обучающихся, исключающей перегрузку.

-позитивные изменения  количественных и качественных параметров педагогической деятельности, характеризующих эффективность педагогического труда и продуктивность учебной деятельности школьников, в соответствии с разработанными критериями;                                                                                                                        

4)  укрепление позиций школьного самоуправления;

5)  эффективное  использование образовательного мониторинга и            педагогической диагностики в реализации индивидуального подхода к обучению, воспитанию и развитию обучающихся;

6)  улучшение ресурсного обеспечения  жизнедеятельности школы;

7)  наиболее тесное деловое сотрудничество школы со структурными подразделениями района и Кисляковского сельского поселения  в формировании здорового образа жизни детей и подростков, профилактике вредных привычек и асоциального поведения;

 8)  эффективное использование  в воспитательной  работе  преимуществ сельской школы.

     В школе будущего должен быть приоритет здорового образа жизни ребёнка и понимание, что образование есть способ развития личности и формирование жизненного самоопределения, а не только совокупность знаний, умений и навыков в пределах государственного образовательного стандарта.

   В процессе реализации Программы развития « Школа Успеха» МАОУ СОШ №2  стремится к тому, чтобы возрастала её роль в сельском социуме, а вместе с тем и престиж педагогической профессии, авторитет педагога.

   МАОУ СОШ №2   2014 года – это:

  -образовательное учреждение, где обеспечиваются равные  возможности для всех обучающихся, созданы комфортные  условия  для обучения, воспитания и развития детей, их созидательной деятельности;

-ключевое звено социального партнёрства субъектов социума по обеспечению творческой самореализации участников образовательного процесса;

-организатор досуга занятий по интересам во внеурочное и каникулярное время, посильного труда по благоустройству территории школы, культурно-массовой работы по месту жительства обучающихся;

-центр педагогического просвещения родителей;

-исполнитель по историко-краеведческой поисковой работе и пополнению материалов школьного краеведческого музея;

-организатор и исполнитель спортивно-оздоровительной и туристической работы при активном участии бывших выпускников;

-базовое звено в системе образования Кущёвского района по реализации новых образовательных технологий и учебно-воспитательного процесса с использованием программ Интернет- образования.

   Школа  во всё большей мере проявляет себя как преобразующая и стержневая часть сельского социума. У обучающихся формируется потребность к созидательному труду, непрерывному образованию, самосовершенствованию и самоутверждению в условиях рыночной  экономики. Стержневую основу личностных качеств выпускника  составляют трудолюбие, ответственное отношение к делам и поступкам, толерантность, честность и порядочность, сформированность здорового образа жизни.

---